我家小朋友每天的書包裡裝的東西。這天的午餐是兩片巧克力花生吐司、一罐鋁箔包飲料、兩片起司、幾顆小蕃茄跟幾片小黃瓜 。（@Kerwin Chang 攝影）
除了一罐水，還帶了一小盒的水果或是麵包三明治，這是家裡小朋友每天「書包」裡的的基本物品。 有時候加上他們在家自己做的，想要帶到學校給同學老師看的勞作作品或是圖畫。 That is all。
荷蘭幼兒 4 歲進入小學開始接受義務教育，總共分為 8 個年級（Groep 1-8）。 前兩年，相當於台灣所謂的學齡前兒童，每天除了玩，還是玩，整天快快樂樂。 一大早，老師端著一杯熱飲，站在教室門口一一跟前來的小朋友還有家長們道聲早安。問候聲之間，常常可以聽到老師用小朋友的語調說著 ：「嗨，Mike，你的新鞋好漂亮啊！」 、「哇，Jane，你今天綁了不一樣的辮子喔！」小朋友若有話要跟老師說的，就一個個排好依序跟老師講，比如「老師，你看，我做的兔子貼紙喔！」、「老師，我昨天把花椰菜整個吃光光喔，媽媽說我很棒！」然後，小朋友們一臉很滿足的笑容，轉身去選擇他要玩的教具。 期間，家長也可以跟老師短暫的寒暄，或是簡短的交談。 一切，是那麼的從容、溫暖、親切，對於小朋友與家長，甚至每個人都是。
那種氣氛，連我都很想待著不走啊！
重團體合作，也尊重個體的不同，重要的是活動過程中的樂趣，也歡迎家長主動參與幫忙。（@Kerwin Chang 攝影）
那為什麼小朋友不用帶課本上學呢？原因是是在 6 歲開始，也就是 Groep 3，才真正有所謂的課本，才開始真正學習 ABC。 在這之前的教育，就著重在如何讓小朋友心智上有相當的成熟度，如何在學校可以獨自自主、如何在群體中生活、如何建立自己的社交關係、如何解決自己遇到的問題，尤其是與其他同學有爭執的時候，如何聆聽別人也如何表達自己的意見。 在一定包容範圍內，老師往往用分析的方式告訴小朋友，然後讓他們自己思考判斷對與錯，而不是老師直接即刻的判定，因而養成小朋友獨立思考與自省的能力。
下課了，同學間互相約到家裡玩，家長也都是尊重小朋友自己的決定。 我記得最開始有一次下課後去接女兒，女兒同學想要跟女兒約，一開始小朋友似乎還沒決定去誰家的時候，我順口就跟女兒說，「要你同學來我們家好不好」，下一秒，同學的媽媽就抬頭跟我說，「讓小朋友自己決定吧。」 這讓我對荷蘭人對幼兒教育有很深的印象，也直接影響了我對小朋有現階段的教育方式，在很多情形下，盡量鼓勵他們去嘗試，自己作決定，自己選的就自己要負責。
也許你會好奇，沒有課本，那有考試嗎？當然，前兩年的基礎教育，不會有考試這個項目。 學期末，老師在幾頁對於每個小朋友的報告中，不用數字代表，而是用滿滿的敘述，針對主要的幾項個體發展，作一個總結與檢討。 像是語言表達能力、獨立自主能力、擅長的方向、團體生活的融合…等等。 往往，我驚訝的是，一班有大約 20 個小朋友，報告半年一次，竟還可以在敘述中看到老師對於過去半年來，針對每個個體的發展的觀察與紀錄。就像前兩天，我帶小兒子去學校，在教室門口，有個小朋友問老師，某某同學為什麼如何如何…我聽到老師告訴那位小朋友說 「Iedereen is anders (Everyone is different) 」。 真的，每個人都不一樣啊。
勞作課這次的創作主題是「春天」。 （@Kerwin Chang 攝影）
發佈留言